¿Quieres conocerme un poco más?

Actividad enfocada a que niños con dificultades de comunicación puedan comunicar aspectos sobre ellos y ser uno más en el grupo y que los demás conozcan un poco más. 

Este material procedencia  de “Te habló de mi” www.arasaac.org

!Soy Un Supuerhéroe" ¡Cómo leer y escribir sin comerme letras?

Hola aquí os dejo un material que ofrece autoinstrucciones para escribir y leer sin suprimir letras.

Espero que os sirva de guía.



¡Soy un superhéroe!
¿Cómo leer y escribir sin comerme letras?
Si voy a leer:
1º ¿Cuál es mi turno de lectura?
2º ¿Qué parte me va a tocar leer?
3º Puedo usar una guía para irme a otro reglón.
4º Cuando una letra o sílaba no la pueda leer bien, puedo parar, pensar como es su sonido y luego continuar.
Si voy a escribir:
1º ¿Qué tengo que escribir? (visualizo el texto).
2º Si hay alguna palabra que no entiendo, me paro, pienso y la deletreo primero para poder escribirla.
¿Y QUÉ DICE?:
1º SI NO ENTIENDO UNA PALABRA, LA PUEDO SUBRAYAR Y, VISUALIZANDO LA PALABRA completa (cama), SEGEMENTÁNDOLA EN SÍLABAS (ca-ma) Y EN LETRAS (c-a-m-a), deletreo.
2º UNA VEZ QUE HE LEÍDO EL TEXTO, PUEDO HACERME PREGUNTAS COMO: ¿QUÉ?, ¿CÓMO?, ¿DÓNDE?, ¿CUÁNDO?,…PARA ACLARAR MIS IDEAS.
¡GUAU! LO HE CONSEGUIDO:
BUSCO ALTERNATIVAS:
SI TENGO UNA DUDA, SUBRAYO LA PALABRA, PIENSO EN LA PALABRA, SÍLABAS, LETRAS QUE TIENE Y ASÍ PODRÉ ESCRIBIRLA O LEERLA

Yinkana del Principito

Aquí hay una idea de cómo trabajar diferentes aspectos a partir de un cuento "El Principito": soplo, estructuración de frases y vocabulario, atención, memoria, seguimiento de órdenes. Sin olvidar el trabajo interactivo.  Un ambiente ideal para activar habilidades necesita mejorar y dinamizarlas a través del juego interactivo, haciendo uso funcional de su lenguaje. 

“LA YINKANA DEL PRINCIPITO

1-    Memory con los personajes.

2-    Circuito de soplo: soplar la rosa del Principito.

3-    Laberinto “El príncipe tiene que llegar a su rosa”.

4-    Dados “Story Cubes Principito” para formar frases e historias.

La maleta de las palabras bonitas

Consiste en un juego en gran grupo, en el que los alumnos van diciendo "palabras bonitas" y en se van comentando entre todos y luego se pueden hacer diferentes actividades como crear otras a partir de estas. Aquí os muestro una imagen.

Trabajamos entre otros: vocabulario, deletreos (decodificación, codificación de fonemas, sílabas), habilidades sociales también ya que es un juego en grupo y se pone en marcha la interacción con otros (turno de palabra, impulsividad, entre otros).

Espero que os haya gustado la idea.

¡Cuéntame!

               Partiendo de la expresión plástica sobre un cuento, historieta o simplemente la hecho el fin de semana, el niño o la niña contarán lo expresado a través de lenguaje oral, visual, escrito,...  

                    Por ejemplo: relato escrito de una excursión o sobre una película vista, dibujo sobre un cumpleaños, dibujo sobre la salida en el fin de semana.

        Para la expresión plástica la familia puede participar, así también aprovechamos momentos de comunicación no solo el momento final de comentar lo realizado, sino durante su realización verbalizando y vocalizando palabras, nombrando vocabulario, construyendo frases, realizando diálogos, usando lenguaje de cortesía, secuenciando los hechos, etc, en definitiva posibilitando un uso funcional del lenguaje a través de juegos .

¿Cómo te sientes?

Con esta actividad vamos a posibilitar que el niño y la niña puedan identificar: qué le pasa, qué sienten y qué pueden hacer. Es decir va a poder gestionar sus emociones mejor y nosotros seremos sus acompañantes.

El material creado para posibilitar mejor la identificación de sus emociones, aquí lo tenéis una idea, con el apoyo de pictogramas. Creando situaciones según las necesidades de los peques en un momento determinado.

Previamente podemos posibilitar a los peques identificar las emociones más cercanas con el apoyo de "Emocionario" de Cristina Nuñez Pereira o "El laberinto del alma" de Anna Llenas, dos libros donde describen distintas emociones.

O otros cuentos como los facilitados en el blog: http://vadecuentos.com/el-blog/

ESTAS TRES LÁMINAS SON LAS REFERENCIAS

ESTAS LÁMINAS SON PARA RECORTAR E IR PONIENDO EN LAS LÁMINAS ANTERIORES, TENIENDO COMO REFERNCIA EL COLOR DE BASE DE CADA UNA DE ELLAS

¡Teatrillo!

Aquí os presento un espacio creado para el teatro, para poder dramatizar cuentos trabajados y así favorecer el lenguaje comprensivo y expresivo, aunque también se trabajan aspectos como habilidades sociales comunicativas.  Posibilitando en definitiva el uso funcional de lenguaje.

También os dejo una idea para que expresen de gráficamente (lenguaje escrito y plástico) aquello que han memorizado, comprendido, aprendido.... sobre el cuento trabajado.  lo llamo: "El super libro" donde pueden realizar un dibujo sobre el cuento y luego escribir también palabras secretas. En él se van incorporando trabajos y luego se pueden visionar en otros momentos.