Este material procedencia de “Te habló de mi” www.arasaac.org
domingo, 7 de abril de 2019
¿Quieres conocerme un poco más?
Actividad enfocada a que niños con dificultades de comunicación puedan comunicar aspectos sobre ellos y ser uno más en el grupo y que los demás conozcan un poco más.
!Soy Un Supuerhéroe" ¡Cómo leer y escribir sin comerme letras?
Hola aquí os dejo un material que ofrece autoinstrucciones para escribir y leer sin suprimir letras.
Espero que os sirva de guía.
¡Soy un superhéroe!
¿Cómo leer y escribir sin comerme letras?
Si voy a leer:
1º ¿Cuál es mi turno de lectura?
2º ¿Qué parte me va a tocar leer?
3º Puedo usar una guía para irme a otro reglón.
4º Cuando una letra o sílaba no la pueda leer bien, puedo parar, pensar como es su sonido y luego continuar.
Si voy a escribir:
1º ¿Qué tengo que escribir? (visualizo el texto).
2º Si hay alguna palabra que no entiendo, me paro, pienso y la deletreo primero para poder escribirla.
¿Y QUÉ DICE?:
1º SI NO ENTIENDO UNA PALABRA, LA PUEDO SUBRAYAR Y, VISUALIZANDO LA PALABRA completa (cama), SEGEMENTÁNDOLA EN SÍLABAS (ca-ma) Y EN LETRAS (c-a-m-a), deletreo.
2º UNA VEZ QUE HE LEÍDO EL TEXTO, PUEDO HACERME PREGUNTAS COMO: ¿QUÉ?, ¿CÓMO?, ¿DÓNDE?, ¿CUÁNDO?,…PARA ACLARAR MIS IDEAS.
¡GUAU! LO HE CONSEGUIDO:
BUSCO ALTERNATIVAS:
SI TENGO UNA DUDA, SUBRAYO LA PALABRA, PIENSO EN LA PALABRA, SÍLABAS, LETRAS QUE TIENE Y ASÍ PODRÉ ESCRIBIRLA O LEERLA
Espero que os sirva de guía.
¡Soy un superhéroe!
¿Cómo leer y escribir sin comerme letras?
Si voy a leer:
1º ¿Cuál es mi turno de lectura?
2º ¿Qué parte me va a tocar leer?
3º Puedo usar una guía para irme a otro reglón.
4º Cuando una letra o sílaba no la pueda leer bien, puedo parar, pensar como es su sonido y luego continuar.
Si voy a escribir:
1º ¿Qué tengo que escribir? (visualizo el texto).
2º Si hay alguna palabra que no entiendo, me paro, pienso y la deletreo primero para poder escribirla.
¿Y QUÉ DICE?:
1º SI NO ENTIENDO UNA PALABRA, LA PUEDO SUBRAYAR Y, VISUALIZANDO LA PALABRA completa (cama), SEGEMENTÁNDOLA EN SÍLABAS (ca-ma) Y EN LETRAS (c-a-m-a), deletreo.
2º UNA VEZ QUE HE LEÍDO EL TEXTO, PUEDO HACERME PREGUNTAS COMO: ¿QUÉ?, ¿CÓMO?, ¿DÓNDE?, ¿CUÁNDO?,…PARA ACLARAR MIS IDEAS.
¡GUAU! LO HE CONSEGUIDO:
BUSCO ALTERNATIVAS:
SI TENGO UNA DUDA, SUBRAYO LA PALABRA, PIENSO EN LA PALABRA, SÍLABAS, LETRAS QUE TIENE Y ASÍ PODRÉ ESCRIBIRLA O LEERLA
Yinkana del Principito
Aquí hay una idea de cómo trabajar diferentes aspectos a partir de un cuento "El Principito": soplo, estructuración de frases y vocabulario, atención, memoria, seguimiento de órdenes. Sin olvidar el trabajo interactivo. Un ambiente ideal para activar habilidades necesita mejorar y dinamizarlas a través del juego interactivo, haciendo uso funcional de su lenguaje.
“LA
YINKANA DEL PRINCIPITO
1- Memory con los personajes.
2- Circuito de soplo: soplar la rosa del
Principito.
3- Laberinto “El príncipe tiene que
llegar a su rosa”.
4- Dados “Story Cubes Principito” para
formar frases e historias.
miércoles, 20 de febrero de 2019
La maleta de las palabras bonitas
Consiste en un juego en gran grupo, en el que los alumnos van diciendo "palabras bonitas" y en se van comentando entre todos y luego se pueden hacer diferentes actividades como crear otras a partir de estas. Aquí os muestro una imagen.
Trabajamos entre otros: vocabulario, deletreos (decodificación, codificación de fonemas, sílabas), habilidades sociales también ya que es un juego en grupo y se pone en marcha la interacción con otros (turno de palabra, impulsividad, entre otros).
Espero que os haya gustado la idea.
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